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本文来源:http://www.goudielynch.com  发布日期:2021-08-28 浏览数:1667


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 《中国教育报》2006年12月23日第1版

“大家丛书”的第一辑入选“向全国青少年推荐百种优秀图书目录”了,我心里终于释放掉一些压力。但我依然忐忑,不知青少年读者对它们有何感受和评价?

两年前小琴9岁,是洛水二小三年级学生,她们班里有3个同学在地震中被压死。当时我们初见她时,她紧抿嘴唇,脸上没有一丝笑容,但一直牵着一个比她小一岁半的一年级小姑娘小欢(化名)的手,像个大姐姐一样时刻保护着小欢。

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北京大学口腔医学院名誉院长张震康教授指出,使用含氟牙膏防龋是安全的。每次使用牙膏量仅为0.5g-1.0g,其含氟量为0.5mg-1.5mg,成人刷牙后基本漱口吐出。成人氟的安全耐受量为150mg-350mg,儿童为60mg-100mg,因此可以看出都是安全的。但因6岁以下儿童吞咽机制尚未健全,有误吞的可能性,因此,不建议选用。

本报讯(通讯员朱建华记者屈建成)武科大中南分校昨(22日)宣布:凡是举荐优秀人才到校工作的人士,给予500元到1万元不等的奖励。

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在舆论对海选的一片质疑声中,近年来屡遭国人诟病的国内名校清华大学又祭出了在全球海选教师的大旗,并言之切切“校内外、海内外有任职资质的人同等竞聘,不再区分对待”,“严查申报材料”云云。(7月22日《新京报》)

  每个学校在学校发展规划中肯定会有类似“以教研促教学”的做法,更有些学校的教科室也风风光光地建立起来了,但是真正取得教科研成绩的学校却是少数。大多数学校的教学、教研水平还是原地踏步或进展不大。这不禁要问:学校教研究究竟缺了什么?  首先,缺激励措施。有些学校领导其实也明白教研的重要性,也在大会小会上反复督促教师们积极参与教研活动,可是每到学期结束教师考核评定和计算奖金福利时,却几乎一概以学生成绩和教师论文发表数量这两项指标为衡量依据,并没有对教研活动过程中表现优秀的科组和老师作相应的奖励。这就造成了老师们认为教研活动等同于论文撰写,原本还有热情搞教研的老师也就认为教研工作干好干坏一个样,反正一篇论文抵得上一学期所有的教研活动。缺乏激励措施也就缺少了教研的原动力。  其次,缺学习氛围。不可否认的是,现在很多不良的社会风气已经渗入到学校教师队伍中。经商风、家教风、麻将风在不少学校甚嚣日上,使原本安分守己、想在教学上有所建树的教师也对此趋之若鹜,同事之间高谈阔论的已经不是教学教育话题,而是如何做生意、炒楼房,互相拜托介绍学生有偿家教,眉飞色舞地论及“四方城”上的得失。这样的老师呈现出浓郁的职业倦怠,无心教学,更无意教研。而教研活动又偏偏必须要求教师向书本学习、向同事学习、向专家学习,无学习、不交流自然难有真正的教研。  再次,缺专家引领。因为很多学校的教研活动缺乏专家引领,于是不少学校的教研活动缺少了一个方向明确、措施得力的教研活动机制,学校的教研内容只是停留在简单的科组集体备课、课后评课等初级层面上。有的学校虽然已经开展了校本课题的研究,但由于一线老师对校本教研缺少敏锐的发现问题的能力和科学的思辨能力,就很难发现真正校本教研问题并进行相关研究。  第四,缺时间保障。搞好学校教研并结出硕果并非一朝一夕的事情,而是需要长时间、强精力才能有所收成。可是综观很多学校的教研时间没得到根本保障,教研活动时间往往被迎接检查、参加社会活动、召开学校会议而挤掉了,有的学校甚至连最基本的听课、评课活动都因为种种事情而被肢解掉,一学期下来没有组织过几次象样的教研活动,那就枉论课题研究了。  现在有这样的流行病——人人都道教研好,人人都做教研秀。其实,教研工作绝不是挂在口头上、写在计划里的死文字,而应该是激活学校全方位工作的杠杆,是引领广大教师走上专业发展的保驾护航者。(深圳市宝安区黄麻布小学副校长 陈汉杰)  《中国教育报》2006年7月18日第7版

【观点】要吸引人才、留住人才,就要为人才提供一个适宜工作、生活的良好环境。一些代表委员呼吁,要关注人才生活成本,营造让人才“如鱼得水”的氛围。

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“涛,啥时回来啦?”“涛,有空来家坐坐。”“涛,来喝杯茶。”离开半年,回到原来工作的河南省荥阳市高村乡枣树沟村看望乡亲,大学生村官王伟涛仍被众多乡亲当成亲人一样往家里拉。

南开大学学生心理健康指导中心主任袁辛教授认为,青少年情绪更容易因外界影响而产生波动,但同时可塑性也最强,因此大学生的负面不良情绪亟待科学引导。

对考生的报考资格审查将在复试报到时进行,参加复试的考生必须携带本人身份证(应届本科生同时还要学生证)和毕业证书原件及复印件(应届本科毕业生在入学报到时检查毕业证书原件,交复印件),对不符合报考资格者将取消复试和录取资格。

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第二,幸福的获得需要有行动。根据对有关幸福文献的研究发现,影响人们幸福感的因素主要取决于“遗传基因、与幸福有关的环境因素以及能够帮助人们获得幸福的行动。”针对个人而言,基因是无法控制,也无法选择,对于事件的发生也没有太多的掌控权。但是泰勒博士的《幸福的方法》却使我们看到希望,即幸福取决于行为和练习。

 

 
 
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